Cómo aprender el pensamiento crítico

Algunos lectores pueden pensar que debes ser inteligente para pensar críticamente. Pero un corolario es que aprender a pensar críticamente te hace inteligente. La suposición es que uno puede aprender a pensar críticamente (es decir, ser inteligente). La suposición es correcta. Aquí, espero mostrarte cómo puedes ser más inteligente aprendiendo habilidades de pensamiento crítico.

Requerirse a pensar críticamente

Cuando lees o escuchas hablar a los demás, esfuérzate por estar más atento y comprometido con la información. Hacer preguntas asegura el compromiso.

Aprender y buscar errores de pensamiento común

Desafortunadamente, a la mayoría de los adultos no se les enseña la lógica formal, ni siquiera en la universidad. Los cursos de lógica universitaria son optativos y se confunden por premisas obtusas, proposiciones y ecuaciones. Pero la lógica de sentido común puede ser suficiente. He publicado una lista de errores de pensamiento comunes en otros lugares. [1] Estos son algunos de los errores de pensamiento más serios:

Apelar a la autoridad o al consenso : intentar justificar la conclusión citando a una autoridad en su apoyo o sobre la base de cuántas personas tienen la misma opinión.

Selectividad del argumento : pasar por alto perspectivas alternativas (a menudo llamadas "selección de cerezas"). No solo es justo, sino que generalmente resulta útil incluir posiciones opuestas cuando se hacen argumentos para respaldar un puesto. Comúnmente, los argumentos opuestos, incluso cuando están equivocados en general, generalmente tienen un grano de verdad que necesita ser acomodado.

Razonamiento circular : razonamiento donde se usa la premisa de un argumento o una conclusión como soporte para el argumento. Por lo general, esto sucede cuando falta evidencia o se pasa por alto.

Prejuicio de atajo cognitivo : obstinadamente aferrarse a una visión o argumento favorecido para una posición, cuando existen otras posibilidades más fructíferas. Incluso los maestros de ajedrez, por ejemplo, pueden usar un gambito establecido cuando hay una táctica mejor disponible.

Correlación confusa con causalidad : afirmar que cuando dos cosas suceden juntas, y especialmente cuando una ocurre justo antes que la otra, esa una cosa causa la otra. Sin otra evidencia más directa de la causalidad, esta suposición no está justificada. Ambos eventos podrían ser causados ​​por otra cosa. Ejemplo: la lluvia y los rayos van juntos, pero ninguno causa el otro.

Confusión de exclusividad : falta de reconocimiento de elementos de compatibilidad en múltiples ideas o hechos aparentemente contradictorios. Es importante saber si son independientes, compatibles o mutuamente excluyentes. Ejemplo: los conceptos de evolución y creacionismo, como se usan típicamente, son mutuamente excluyentes. Sin embargo, dicho de otra manera, han compartido elementos de acuerdo.

La analogía de Falso : explicar una idea con una analogía que no es paralela, como en la comparación de manzanas y naranjas. Si bien las analogías y las metáforas son poderosas herramientas retóricas, no son equivalentes a lo que hacen referencia.

Saltando a conclusiones : usando solo unos pocos hechos para una conclusión definitiva. La situación más común es no considerar alternativas. Una causa asociada es no cuestionar y probar los supuestos utilizados para llegar a una conclusión.

Sobregeneralización : suponiendo que lo que es verdadero para uno es cierto para otra cosa. Ejemplo: algunos científicos que estudian la libre voluntad afirman que el proceso de toma de decisiones para hacer un botón de presión es el mismo para decisiones más complejas.

Aprende estrategias específicas

Sé consciente de tu pensamiento . Explique a los alumnos la necesidad de pensar sobre cómo piensan. Este es el arte de la introspección, enfocado en ser consciente de cosas como el propio grado de alerta, atención, prejuicios, estado emocional, exploración de opciones de interpretación, seguridad en uno mismo.

Entrena la habilidad de enfocarte . En el mundo multitarea actual, los estudiantes comúnmente carecen de la capacidad de concentrarse. Se distraen fácilmente. No escuchan bien y no son muy efectivos para extraer significado de lo que leen.

Use el razonamiento basado en evidencia . No confundas la opinión con los hechos. Cuando otros hacen un reclamo, no lo acepte sin evidencia de respaldo. Incluso entonces, busque evidencia contraria que se omita.

Identifica lo que falta . En conversación o lectura, los puntos más importantes pueden ser lo que no se menciona. Esto es especialmente cierto cuando alguien intenta convencerlo de su punto de vista.

Haga preguntas y proporcione su propia respuesta . Tuve un profesor, CS Bachofer en Notre Dame, quien construyó un curso completo basado en este principio. Para cada tarea de lectura, él requirió que los estudiantes hicieran una pregunta provocadora sobre la lectura y luego escribieran cómo podría ser respondida. Los compañeros de clase debatieron las preguntas y respuestas de los demás. Desarrollar esto como un hábito de pensamiento garantizará que se convertirá en un pensador más crítico, aprenderá más y proporcionará algún grado de iluminación a otras personas con las que interactúa.

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