Cómo los niños con problemas son como tornados

Creative Commons
Fuente: Creative Commons

Recientemente leí What Stands in a Storm , de Kim Cross. Estaba intrigado con su descripción de las señales de advertencia de cuando un tornado está a punto de formarse y cortar su franja destructiva en algún pueblo o ciudad. Los letreros sonaron similares a lo que enseño en mi curso Mentes peligrosas sobre jóvenes en riesgo de convertirse en violentos.

Primero, quiero decir que el libro es sobresaliente. Los informes de Cross, así como la forma en que estructura la narración, son muy interesantes. Ella enseña ciencias de tornado mientras mantiene el elemento humano (pronosticadores, cazadores y víctimas) en perspectiva. Cada elemento equilibra agradablemente al otro, convirtiendo el libro en un giro de página.

Cross cuenta la historia de cómo Tetsuya "Sr. Tornado "Fujita comenzó a estudiar los tornados en 1953. Desarrolló la escala F que clasifica estas tormentas del 0 al 5 (ahora la escala EF), en base a su observación de los patrones que quedan en las huellas de las tormentas violentas. Estos patrones tienen la clave de cómo se forma un tornado.

Déjame un momento (y espero haberlo hecho bien):

Comienza con mínimos de superficie que se ciernen sobre el suelo. Un límite invisible, una línea seca, separa los cuerpos de aire húmedo y seco potencialmente conflictivos (un factor importante en la frecuencia y severidad de las tormentas). A medida que cambia la línea seca, entra el aire húmedo, que alimenta las tormentas eléctricas. La atmósfera se vuelve inestable ya que "gotas de aire caliente" se elevan rápidamente a través del aire más frío sobre ellos. Se encuentran con el viento soplando en una dirección diferente, lo que hace que giren.

En la superficie, el aire circundante se precipita para llenar el vacío del aire ascendente, en espiral hacia arriba en una columna giratoria. Esto, según Cross, se transforma en una supercélula que escupe rayos.

Durante tales condiciones, el centro de predicción de tormentas emite un reloj. Cuando se detecta un embudo, emiten advertencias.

Tengan paciencia conmigo. Llegaremos a los niños.

Estudiamos estas condiciones para que podamos predecir lo que viene : cuanto más lejos adelante, mayores serán las probabilidades de advertir a las personas en su camino. El comportamiento de tornados pasados ​​es fundamental para las predicciones futuras. La pregunta clave, dice Cross, es "¿Cuál es la diferencia entre supercélulas que producen tornados y supercélulas que no lo hacen?"

Y esa es la pregunta que planteamos sobre los niños en riesgo de convertirse en violentos: ¿cuáles son los factores en los niños inestables que probablemente estallarán en violencia? ¿Cómo podemos verlos? ¿Cómo podemos proteger a las víctimas potenciales?

"Peligrosidad" ha sido un tema central en el ámbito de la salud legal / mental durante años, sin embargo, establecer un cuerpo empírico de datos a partir del cual hacer predicciones precisas ha sido difícil.

Durante la década de 1980, se realizaron estudios para desarrollar instrumentos que mejorarían el porcentaje de evaluaciones correctas. Los investigadores destacaron los factores de riesgo específicos. (Recuerde: condiciones de la superficie, líneas secas, aire caliente ascendente, cizalladura del viento, etc.)

Al igual que los científicos de tornado, entendieron que la "peligrosidad" tenía que segregarse en partes componentes, y que una serie de factores se debe evaluar desde varios dominios. El daño debe ser escalado en términos de seriedad y evaluado con medidas múltiples.

La estimación de probabilidad del riesgo tenía que reconocerse como algo que evolucionó con cambios en el tiempo y el contexto. El objetivo era la predicción y la gestión. Los patrones de casos anteriores ayudaron con los cálculos.

Al igual que las categorías de intensidad tornadica, el riesgo de violencia se evalúa como bajo, medio o alto.

Entre los factores de riesgo, que tienen su homólogo metafórico en la formación de un tornado, están las preocupaciones con temas de violencia, baja tolerancia a la frustración en situaciones estresantes, estresores recientes importantes, pérdida de poder personal, resentimiento ardiente, abstinencia social repentina, enojo persistente e incesante , aumento del abuso de sustancias, inestabilidad mental y recolección de armas.

Al relacionar el clima con esta lista, veo las condiciones inestables, un vacío que debe llenarse, una acumulación de fuerza y ​​presión, rayos, una línea seca en movimiento y gotas de aire cálido (ánimos crecientes) que penetran el aire frío. Ya ves a dónde voy. No es una metáfora perfecta, pero no pude dejar de notar en la ciencia del tornado preocupaciones, medidas y objetivos similares a los que tenemos en psicología y criminología para niños en riesgo.

Queremos comprender cómo se forma tal violencia, queremos advertir a las personas objetivo, y esperamos aprender eventualmente cómo desactivar la presión antes de que cause un daño excesivo.

Related of "Cómo los niños con problemas son como tornados"