Cuando los maestros enfrentan el dolor en el aula

Ayer vi una película interesante, Monsieur Lazhar . Esta es una película francocanadiense sobre cómo una escuela primaria, los estudiantes y sus padres enfrentan la muerte de un maestro. La atención se centró en la reacción de los niños y la forma en que se reconoció su dolor, o tal vez más cerca de la verdad, no reconocida. Esto se agravó por el hecho de que la maestra que había muerto se había suicidado, y lo hizo en el aula donde los niños corrían el riesgo de encontrar su cuerpo. Por supuesto, un estudiante fue el primero en descubrir el cuerpo y reportarlo al prncipal. Este es un evento muy inusual, que con suerte solo podría ocurrir en la ficción de una película. Sin embargo, el hecho de que hubo una muerte y la forma en que se manejó el dolor de los niños era demasiado real. Me llamó la atención que esto podría haber sucedido con cualquier tipo de muerte y en la mayoría de las aulas. Mientras que la película tiene lugar en Montreal, Canadá, lo que vimos en las reacciones de los padres y en la forma en que se manejaron la muerte y la aflicción de los niños también podría haber sucedido en cualquier lugar de los Estados Unidos. La clase cuyo maestro había muerto ahora tenía un nuevo maestro, Monsieur Lazhar. Le dijeron que no podía hablar sobre la muerte. Este era el trabajo del psicólogo que se iba a reunir con la clase y quién era el experto a la hora de lidiar con el duelo. El psicólogo no conocía la clase. Cuando Monsieur Lazhar escuchó su reunión con la clase la escuchó hablar acerca de las costumbres y el ritual de la Primera Nación (Indigenou Indians) acerca de la muerte. Cuando Monsieur Lazhar intenta decirle al psicólogo que los niños están muy tristes, ella no habla de esto con él, pero repentinamente le dice que esto no es una enfermedad. Estoy de acuerdo en que, de hecho, la aflicción no es una enfermedad y, por lo tanto, no hay cura, pero esta no fue una respuesta suficiente. Quería ayuda para reconocer la tristeza de sus alumnos y cómo ayudarlos a sobrellevar la situación. Esto no fue recibido. Monsieur Lazhar comparte con el director que le preocupan sus alumnos, cuya muerte de docentes sigue siendo un problema real. Uno de los estudiantes escribió sobre sus sentimientos y quiso leer lo que ella escribió a la clase. El director dijo que los padres prohibieron que el tema sea discutido con sus hijos, por nadie, excepto por el psicólogo y que el tiempo del psicólogo fue limitado.

Pensé en mi blog y en cuál sería la reacción del padre afligido a quien alcanzo. ¿Qué espera del maestro de la clase, de la escuela cuando su hijo regrese a la escuela después de la muerte de un padre o un hermano? No puedo hablar sobre lo que sucede en otros países, pero en este país casi no hay nada en la capacitación de un maestro que lo prepare para hablar sobre la pena con sus clases. En este caso, los padres no pueden suponer que el maestro sabe mejor. Sin embargo, necesita la opinión del maestro de su hijo sobre cómo manejar las reacciones de la clase. Hay consejeros de duelo disponibles para muchas escuelas por un período de tiempo limitado después de la muerte. Pero es el maestro quien tiene que lidiar con las preguntas de los niños, su tristeza y, a veces, una inesperada explosión de lágrimas de un niño en duelo. Los maestros deben ser capaces de tolerar el dolor que a menudo hay en la habitación en esos momentos, necesitan aprender a escuchar y a consolarse.

Este es a menudo un momento muy incómodo para los niños en edad escolar. En estos grados, los niños están en la misma clase la mayor parte del día. Los niños en duelo a menudo no saben cómo poner sus sentimientos en palabras, no siempre están seguros de querer ser el centro de atención en su clase, incluso por un momento. A menudo no están preparados para la tristeza que puede abrumarlos. Por otro lado, quieren que su dolor sea reconocido por sus compañeros. Esto puede proporcionarles algo de comodidad. Sin embargo, por otro lado, no quieren sentirse diferentes del resto de la clase. Funciona bien cuando el maestro puede hablar con la clase de antemano, cuando se le puede decir a la clase que reconocer la muerte es apropiado, e incluso practicar lo que sería bueno decir, dadas las circunstancias. Es posible que los niños también necesiten saber que un niño afligido no llora todo el tiempo. Habrá momentos en que su tristeza los abrumará y puede haber momentos en que disfrutan jugando y riendo.

Es posible que necesite probar al maestro para ver si siente que se siente cómodo hablando de una muerte, especialmente la de un padre o un hermano. Esto es a la vez, por supuesto, cuando estás afligido y lidias con sentimientos que nunca habrías sentido antes. No podemos ignorar el hecho de que los profesores a menudo tienen experiencias de ciclo de vida similares. Cuando comparten esto con su estudiante afligido, los estudiantes han informado que esta información les facilita hablar con un maestro. Ellos saben que el maestro lo entenderá. Hay algo especial en hablar con alguien que ha tenido una experiencia similar.

La necesidad de educar a los profesores de secundaria es igualmente importante. Sin embargo, aquí un niño en duelo con frecuencia se mueve de clase a clase. Necesita encontrar un maestro que conozca mejor a su hijo y que pueda comunicarse con su red de amigos. De nuevo, en un momento en que usted es menos capaz, necesita averiguar cómo y a quién contactar en la escuela de su hijo. Si su hijo o cónyuge ha estado enfermo por algún tiempo, la escuela puede estar preparada para las malas noticias. Lo que es más importante, es posible que desee preguntarle a su hijo cómo quiere que la escuela lo sepa, y lo que sería más útil. A menudo tienen un amigo o amigos clave a los que recurrirían para obtener apoyo; a menudo pueden no haber pensado sobre lo que sería apropiado y es posible que tenga que escuchar con el tiempo para ver cómo cambia esto. Sin embargo, la escuela, a través del director, un consejero vocacional o un maestro favorito, necesita saber.

Necesitamos preguntarnos si hemos superado la edad en que las personas pensaban que la mejor manera de ayudar a un niño es protegerlo de la muerte, no llevarlo a un funeral familiar, no dejarlo consolar a un amigo cuando este amigo tiene una muerte en la familia. Crecí en ese tipo de familia que pensó que nos estaban ayudando y protegiendo. Fui a mi primer funeral familiar cuando tenía 28. Mi vida profesional cambió mi vida personal. De hecho, ahora sabemos que ayudamos a los niños involucrándolos en todos los aspectos de la vida familiar, teniendo en cuenta cuántos años tienen y cómo aprenden a su edad específica. También es importante que los maestros y compañeros de clase sepan que son bienvenidos en el funeral y el servicio religioso, que también son bienvenidos en el hogar. Los niños aprecian que los amigos visiten.

Sabemos que, con más frecuencia de lo que nos gustaría reconocer, los niños a menudo están expuestos a una muerte en su familia o en una familia de amigos. Esta información no puede pasarse por alto. ¿Es posible planificar programas, sobre cómo reaccionan los niños ante una muerte, no solo para los maestros sino también para las familias que envían a los niños a esa escuela? Puede ser muy útil reunir a las familias para hablar sobre sus propias reacciones y las de sus hijos. El enfoque puede estar en cómo las familias y los niños pueden ayudarse mutuamente. Estas reuniones pueden ayudar a las personas a sentirse cómodas cuando enfrentan un problema que nadie quiere tocar.

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