Educación de los Estados Unidos: lo malo, parte II

Esta semana, tuve la oportunidad de hablar con Carl Thornton Jr., en su programa de radio sobre las formas en que el racismo estructural o sistémico todavía está frustrando las oportunidades de crecimiento entre las comunidades de color, y para los afroamericanos en particular (ver http: // speakingwith.com/). Nuestra discusión fue una extensión de muchos artículos que publiqué aquí sobre las formas en que la noción de una América "post racial" sigue siendo un mito. Además, puso un punto de mira desgarrador sobre algunos de los peores aspectos de nuestro sistema educativo (ver la Parte I de mi serie sobre educación para "Lo bueno").

Desafortunadamente, la noción de un "oleoducto de la escuela a la prisión" se ha identificado para las comunidades de color. En particular, un mordaz informe del Departamento de Educación publicado esta primavera identificó patrones de desigualdad en nuestros sistemas de escuelas públicas basados ​​en la raza. Por ejemplo, aunque los niños negros constituyen solo el 18% de las inscripciones preescolares, el informe reveló que estos niños representan un asombroso 50% de todas las suspensiones.

Esta fue una de una letanía de hechos revelados en el informe que identificó el racismo estructural o sistémico como un problema real en nuestras instituciones educativas. Otras verdades problemáticas reveladas en el informe incluyen el bajo rendimiento de los negros en comparación con sus homólogos blancos en las escuelas, las desigualdades respecto a los puntajes de las pruebas, las tasas de deserción y graduación, y como ya se mencionó, las tasas de disciplinas y suspensiones (no solo en preescolar).

Tal vez una verdad igualmente convincente es que más de 50 años después de la decisión revolucionaria de Brown versus Junta de Educación que oficialmente terminó con la legitimidad de la segregación basada en la raza en las escuelas, hoy los niños negros e hispanos asisten a escuelas más segregadas ahora que durante el era de los derechos civiles. Philips (2010) refleja:

Las escuelas siguen siendo muy desiguales, tanto en términos de dinero como de maestros y planes de estudios calificados. La educación desigual conduce a un acceso disminuido a las universidades y trabajos futuros. Las escuelas no blancas están segregadas tanto por la pobreza como por la raza. Estas escuelas públicas "de chocolate" de bajos ingresos son donde se producen la mayoría de los abandonos de la nación, lo que lleva a un gran número de jóvenes de color virtualmente desempleados que luchan por sobrevivir en una economía muy problemática. (párrafo 4)

La importancia de ser bien educados en nuestra sociedad hoy no puede ser exagerada. Es un cliché, pero en última instancia es una de las verdades más básicas: el conocimiento es poder. La educación tiene el poder de ser transformadora, sacar a las comunidades de la pobreza, iluminar, motivar, obligar y curar; la lista de beneficios que provienen de una educación de calidad sigue y sigue. Además, frente a las realidades de tratar de ganarse la vida en Estados Unidos hoy en día, obtener una credencial, tener un título, sin importar la calidad subyacente de la educación que representa, también es esencial.

Las desventajas que comienzan desde el principio se acumulan y conducen a una escasez de oportunidades para las minorías. Además, explican en gran medida por qué la tasa de desempleo hoy en día es desproporcionadamente más alta para los estadounidenses negros, con cifras que oscilan entre el 13.1% y el 20.5% si los subempleados están incluidos en el recuento.

No quiero terminar con tanta pesadumbre y tristeza, pero sí creo que es esencial para nosotros reconocer que estas desigualdades sistémicas siguen siendo una barrera real para las oportunidades de las comunidades de color. Para entender las consecuencias catastróficas de la historia del racismo en este país, debemos ir más allá de los análisis individuales o de la personalidad y analizar los principales problemas situacionales y sistémicos que persisten en dar ventajas (por ejemplo, el privilegio blanco) a algunos y barreras para otros. Hasta que no podamos reconciliar estas verdades convincentes, la desigualdad racial seguirá siendo una barrera real para millones de estadounidenses, y como cultura, todos cosecharemos sus consecuencias en los años venideros.

Philips, P. (2010, 3 de mayo). Un presidente negro no significa que el racismo ya no existe en Estados Unidos. Proyecto censurado. Recuperado el 13 de noviembre de 2014 de: http://www.projectcensored.org/a-black-president-doesnt-mean-racism-is-g….

Copyright Azadeh Aalai 2014

Related of "Educación de los Estados Unidos: lo malo, parte II"