¿Los estándares básicos comunes han matado la creatividad de los estudiantes?

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¿Cómo aprenden los estudiantes a desafiar ideas y pensar más allá del status quo? ¿Se puede fomentar la creatividad en las aulas que siguen los estándares Common Core y prueba de conformidad? A primera vista, estas preguntas pueden parecer contradictorias. Y, de hecho, muchos educadores creen que el concepto de creatividad ha sido abandonado por las escuelas de hoy. Sin embargo, los docentes pueden fomentar la creatividad en aulas basadas en estándares cada día.

En la última década, ha surgido una nueva ciencia de la creatividad. Los neurocientíficos están volviendo sobre sus cabezas las nociones de creatividad previamente sostenidas, incluido el hecho de que la creatividad no involucra solo un lado del cerebro. La mayoría de los científicos coinciden en que la creatividad debe definirse por más que la suma de sus partes, que incluyen, entre otras, la originalidad, la autoexpresión, la asunción de riesgos, la inteligencia, la autonomía, la colaboración y la imaginación.

El epicentro de la exploración y el descubrimiento

Dependemos de nuestras capacidades creativas para ayudarnos a adaptarnos y prosperar en tiempos cada vez más complejos e inciertos. Los investigadores también creen que una vida creativa fomenta la felicidad y el bienestar, y que existe una conexión significativa entre la creatividad, el significado y la motivación intrínseca. La creatividad está en el epicentro de la exploración y el descubrimiento humanos, una habilidad utilizada para generar y comunicar ideas originales de valor. Inspirada en nuestros sentidos de la vista, el sonido, el gusto, el tacto y el olfato, la creatividad es una fuerza que nutre el desarrollo humano, la innovación y una apreciación estética del mundo que nos rodea.

Muchas personas asocian la creatividad con aquellos que son dotados y talentosos. Pocos argumentarían que la creatividad de Steve Job ayudó a producir el iPhone y otros productos innovadores de Apple. Pero la creatividad no se limita a personas con un intelecto o talento extraordinarios, ni a grandes inventos. Todos tienen capacidades creativas que evocan originalidad, como producir una receta nueva, transmitir una idea poderosa a través de la autoexpresión o descubrir una mejor manera de lograr los resultados deseados.

Estamos comenzando a aprender formas nuevas y sorprendentes de fomentar la creatividad durante la niñez y la adolescencia. En un excelente artículo sobre la ciencia de la creatividad, Diane Cadiergue comparte conceptos sorprendentes sobre el fomento de la creatividad, incluida la idea de que la memorización es necesaria para desarrollar la capacidad del alumno para generar ideas originales. Mihaly Csikszentmihalyi en The Systems Model of Creativity sugiere que el talento puede ser menos importante que el estímulo. Él cita una gran cantidad de investigaciones que muestran que cuando los adultos dedican tiempo y energía al desarrollo general de los niños, también ayudan a los jóvenes a desarrollar talentos creativos.

Para fomentar la creatividad en las aulas, los maestros deben comprender cómo se origina la creatividad. No es suficiente dar asignaciones con los resultados creativos percibidos por el maestro en mente. Lo más importante es enseñar los procesos de pensamiento y las actitudes mentales asociadas con la creatividad, que incluyen la exploración de ideas intrínsecamente significativas tal como las perciben los alumnos. Las sugerencias a continuación se centran en los tipos de procesos y actitudes que engendran el pensamiento creativo.

6 maneras de alentar el pensamiento creativo

1. Experimenta con el "Pensamiento de Posibilidad"

Plantee la pregunta "¿Qué pasaría si …?" De la mayor cantidad de maneras posibles, ayudando a los niños a pensar de forma natural en las posibilidades creativas. Esto implica un cambio de los enfoques más tradicionales que alientan a los estudiantes a preguntar "¿Por qué es esto y qué hace?" A "¿Qué puedo hacer con esto?". Para obtener más detalles sobre esta técnica de preguntas, consulte el Capítulo 14 de Nutrir la creatividad en el aula de Ronald A. Beghetto y James Kaufman.

2. Proporcionar oportunidades para explorar intereses individuales

Invite a los niños a elegir proyectos individuales que tengan especial interés para ellos. ¿Por qué? La creatividad florece cuando los niños se sienten vigorizados por las actividades que disfrutan. Por ejemplo, si a un alumno le encanta tocar la flauta, anímelo a escribir un artículo sobre la historia de la flauta o la mecánica de la formación de la flauta. Si a un niño le encanta el fútbol, ​​bríndele la oportunidad de hacer un proyecto creativo sobre fútbol.

3. Desarrollar cinco actitudes principales asociadas con la creatividad

Nutrir las actitudes de la mente que generan creatividad. La investigación de Jane Piirto, distinguida profesora de la Universidad de Ashland en Ohio, sugiere que hay cinco actitudes centrales de personas creativas:

Autodisciplina
Abierto a la experiencia
Toma de riesgos
Tolerancia para la ambigüedad
Confianza del grupo

En su libro Creativity for 21st Century Skills (PDF gratuito), proporciona varias formas en que los profesores pueden incorporar estas actitudes en el aula, incluido el uso de diarios tipo diario que ayudan a los alumnos a reflexionar sobre sus ideas para promover la creatividad.

4. Involucrar a los estudiantes en el aprendizaje colaborativo

Aliente a los alumnos a trabajar juntos en grupos. Si bien la creatividad se asocia con el talento individual, nos inspiramos en las ideas de otras personas y en nuestro entorno cultural. Grandes inventos y avances creativos son a menudo el resultado de la colaboración entre personas que tienen objetivos similares, pero con diversas formas de pensar o de ver el mundo. Los procesos creativos funcionan cuando los estudiantes juntan sus talentos colectivos para resolver un problema.

5. Practica el pensamiento divergente

Elija una oración o un párrafo corto de una tarea de lectura de clase que tenga un significado diferente para diferentes personas. Pídales a los alumnos que compartan las diferentes maneras en que las palabras pueden ser interpretadas por personas de diversas culturas, edades o experiencias de la vida. El objetivo del pensamiento divergente es generar tantas ideas diferentes sobre un tema mediante la exploración de una multitud de posibles soluciones. En su excelente artículo sobre cómo fomentar el pensamiento divergente, el Dr. Daniel Raviv de Florida Atlantic University describe una serie de actividades que mejoran el pensamiento divergente de los estudiantes de secundaria. Muchos son apropiados para estudiantes más jóvenes.

6. Ayuda a los estudiantes a hacer conexiones

Asigne tareas que estimulen el pensamiento metafórico para expresar ideas complejas o resolver un problema. El uso de metáforas ayuda a los estudiantes a obtener nuevos conocimientos y cuestionar suposiciones. Los estudiantes que aprenden a conectar ideas, pensamientos y conceptos aparentemente no relacionados desarrollan la capacidad de sintetizar información de manera creativa. Explore otras herramientas de creatividad en MindTools, un sitio web diseñado para empresas, pero un lugar donde los profesores pueden usar su creatividad para adaptar las muchas herramientas de generación de ideas y generación de ideas para sus aulas.

¿De qué otras maneras fomentan los procesos de pensamiento y las actitudes mentales asociadas con la creatividad en su clase?

Marilyn Price-Mitchell, PhD, es la autora de Tomorrow's Change Makers: Reclamando el poder de la ciudadanía para una nueva generación. Una psicóloga e investigadora del desarrollo, trabaja en la intersección del desarrollo y la educación positivos de los jóvenes.

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