Mejorando la curiosidad

Estamos explorando los tres pilares del desarrollo: los sentimientos, el lenguaje y la cognición. En los últimos meses, hemos estado inmersos en los sentimientos. Actualmente, estamos examinando uno de nuestros sentimientos innatos más importantes: el interés (curiosidad).

El efecto de interés es responsable de nuestras actividades exploratorias, aprendizaje y adaptación. Las preguntas clave en el desarrollo, entonces, son "¿Qué aumenta el interés?" Y "¿Qué inhibe el interés?" Estas preguntas son cruciales para la estructura del personaje, la crianza de los hijos, la educación, la política y mucho más.

Mejorando la curiosidad

¿Cómo puede uno sostener y mejorar el interés del niño? La primera orden del día es que apreciemos la importancia del interés y los comportamientos exploratorios que lo acompañan. Este no es un pequeño paso, ya que reconoce la existencia de un efecto de interés y los comportamientos resultantes. Si podemos ver este proceso, ser conscientes de ello, entonces tenemos la oportunidad de tratar con el interés de una manera que mejora el desarrollo del niño.

La investigación de la observación infantil y el trabajo clínico con bebés y niños pequeños demuestran cuán penetrante e intensa puede ser la expresión de interés. Estas actividades exploratorias y de búsqueda son cruciales para que el niño aprenda sobre ella y su mundo.

Pero el interés no solo involucra el aprendizaje del niño y las conductas de exploración y adaptación … también es responsable de gran parte del sentido de sí mismo, la identidad y la autoestima del niño. Por lo tanto, a través de su interés, la niña no solo está aprendiendo sobre el mundo, sino que está aprendiendo acerca de sí misma: lo que le gusta, lo que no le gusta, lo que es bueno o no, sus pasiones.

La autoestima y la autoestima del niño involucran una interacción compleja entre lo que ella trae al mundo neurológicamente (temperamento) y cómo el ambiente (cuidadores, traumas, etc.) la trata. Naturaleza y educación. O, como nuestro amigo Donald Winnicott los llama, los Procesos Maduracionales y el Ambiente Facilitador (1965).

El efecto del interés tiene una importancia especial en este proceso de establecimiento de un sentido del yo: involucra las propias pasiones, talentos e ideales y valores posteriores. Tomkins nuevamente: "Es interés … que es primario … [Interés] apoya tanto lo que es necesario para la vida como lo que es posible" (1962, páginas 342, 345). Encontrar lo que le interesa puede ayudar a superar traumas importantes y el poder destructivo de los afectos negativos. Los afectos negativos como el miedo y la vergüenza pueden causar estragos en el afecto y el desarrollo de uno mismo, por lo que es necesario proteger el interés del niño, su creciente conciencia de sí misma y de su mundo.

¿Entonces como hacemos esto? ¿Cómo entendemos, compartimos, validamos los intereses de un niño? El brillante investigador infantil Daniel Stern (1985) ha descrito la importancia de estos procesos validados y compartidos por parte de los padres. Su concepto de sintonía afectiva implica un proceso de comprensión y de compartir los sentimientos del bebé, y transmitirlo de vuelta al bebé. ¿Cómo transmitimos ese sentido de comprensión y de compartir con respecto a la sensación de interés, con lo que el bebé está intrigado?

Floortime
Una técnica utilizada para abordar estos problemas se llama "floortime", desarrollada por Stanley Greenspan. Floortime fue utilizado inicialmente por los médicos para ayudar a evaluar a los bebés y niños pequeños con problemas. Resulta que Floortime es una forma maravillosa para que los padres entiendan mejor a sus hijos y mejoren la relación entre padres e hijos.

La idea es bajar al piso con su bebé o niño pequeño de 10 a 15 minutos y jugar lo que sea y como quiera jugar. Tal vez pueda poner una manta o elegir un lugar cómodo y traer algunos de los juguetes favoritos del niño. Luego, simplemente siga la iniciativa de su hijo, sea la asistente amable, deje que haga lo que quiere hacer y haga lo que le pida. No te hagas cargo del juego; deja que ella guíe el camino. Si ella quiere jugar con los bloques y construir una torre, está bien; tal vez te haga un gesto para que le des un bloque, y puedes participar de esa manera.

Dos procesos muy importantes están ocurriendo aquí. Primero, el bebé tiene la sensación de que sus intereses y sentimientos se entienden, validan y responden. Esto la ayuda a comprenderse mejor a sí misma, a procesar su realidad y le brinda la experiencia de mejorar su relación con usted y con lo que la intriga. Segundo, aprendes acerca de tu hijo: ella te muestra quién es y qué le gusta. Usted puede ver lo que puede y no puede hacer aún y comprender dónde está su desarrollo. Lo más importante es que comienzas a aprender y apreciar lo que le interesa.

Finalmente, es útil poner palabras a este proceso: "Oh, te gusta esto, ¿no? Eso fue perfecto lo que hiciste, encajando esa pieza en la otra. ¿Algo que quieras que haga? ¿Quieres que sostenga esto? ¿O simplemente te veré? "Los bebés y los niños pequeños entienden la verbalización y el tono de voz mucho más de lo que puede parecer. Además, nunca es demasiado temprano para comenzar a ponerle palabras a los sentimientos del bebé, es decir, etiquetar los afectos.

Floortime es una forma de entender mejor a su hijo pequeño y hacerle saber que comprende sus sentimientos e intereses. Otra conceptualización de este proceso, mencionada anteriormente, es la "sintonía de los afectos" descrita por Daniel Stern. Stern resalta la importancia de comprender los diversos sentimientos e intereses del niño y validarlos, es decir, transmitirle al niño a través de palabras o el tono de voz o acciones que estas señales se han escuchado. Esto ayuda a los padres a conocer a sus hijos y a ayudarlos a conocerse a sí mismos.


Amy, Salim y Brianna-Revisited
Conocimos a Amy, Salim y Brianna el mes pasado. ¡Ellos y sus padres estaban en situaciones muy interesantes! Entonces, hablando en términos prácticos, ¿qué hay que hacer con Amy, Salim y Brianna?

  • Primero: reconozca que el niño está explorando . Su interés se ha desencadenado. Su buen cerebro está haciendo exactamente lo que uno quiere. Sus acciones, sin embargo, pueden parecer mal portadas … entonces, ¿cómo vamos a pensar en eso?
  • Segundo : Pon el proceso en palabras. "Eso seguro es interesante, ¿no?" "¡Esto es realmente emocionante!"
  • Y, en tercer lugar , uno necesita establecer las circunstancias para que tanto la necesidad del niño para explorar como la necesidad del padre de orden y pulcritud se cumplan. Esto se puede hacer fácilmente; en otras palabras, no es demasiado difícil establecer algunos límites y estructura, y también permitir que la sala de niños explore.

Amy
Con el bebé vertiendo la leche, uno podría decir: "¡Dios mío! ¡Qué desastre! Pero puedo ver lo emocionante que es para ti, todas las salpicaduras, el ruido y el sabor. Pero simplemente no podemos tener leche por todos lados. Terminemos el almuerzo y si todavía quiere jugar con líquidos, lo llevaré a la bañera. Diablos, un litro de leche cuesta solo $ 2.50, incluso podemos usar leche, ¡es una fecha de juego bastante barata! Creo que, sin embargo, no puedo dejarte desatendido con una taza de leche hasta que aprendas a beberla adecuadamente ". Este estilo aborda tanto el interés de los bebés como su deseo de jugar, así como la necesidad de pulcritud de los padres. orden.

Salim
Con el ejemplo de la cinta, el escenario podría desarrollarse de la siguiente manera. "¡Oh, el paquete! Debo confesar que estoy angustiado, pero entiendo lo interesante que es esa cinta y todos esos colores, movimiento y ruido. Mira, no podemos arruinar este paquete … Voy a envolverlo nuevamente y ponerlo fuera de peligro. . Entonces, tomemos algo de esta cinta y papel y jugaremos con eso. Podemos tratar de envolver las cosas … ¿Quieres tirar de esta cinta? Aquí, ¿quieres aprender a hacer una reverencia?

Brianna
Con el ejemplo de Cheerios, las cosas podrían progresar de esta manera. "¡Aaeeiii! ¡Qué desastre! Podemos hacer esto si es realmente divertido e importante para ti … ¿sí? … está bien, pero tenemos que limpiar aquí, y luego vamos al baño. Tomemos un libro viejo, y consigamos esos Cheerios. Aquí, quítate la ropa … vamos a llevarte a la bañera; entonces podemos lavar el polvo de Cheerios por el desagüe. Sí, puedes usar tu traje de baño. Pero, no, no podemos usar este libro. Aquí, tenemos que usar este otro libro que no es para nada valioso. OK, todo listo? Entonces puedes atravesar esas Cheerios a tu gusto … hagámoslo en el lugar correcto con el equipo adecuado ".

Resumen
En todos estos escenarios, se responde a los efectos positivos del interés y el disfrute, y no hay una sobrecarga de los efectos negativos de la ira, el miedo y la vergüenza.

Cualquiera que sea el término que se use, este proceso de comprensión y validación de los sentimientos del niño no solo ayuda al mundo interno del niño sino que también mejora la relación con los padres. Un vínculo sólido y saludable con los padres depende de este proceso. De hecho, es difícil sobreestimar la importancia de comprender los sentimientos tempranos del niño en el desarrollo del optimismo y las relaciones sanas.

¿Pero qué sucede cuando las cosas van mal? ¿Cómo se inhibe el interés? ¿Cómo se malinterpretan estos sentimientos y cuál es el impacto? Estos son los problemas a los que recurriremos a continuación.

Referencias para lectores interesados

Stern DN (1985). El mundo interpersonal del niño: una visión desde el psicoanálisis y la psicología del desarrollo. Nueva York: Libros Básicos.

Tomkins SS (1962). Afectar Conciencia de las imágenes (Volumen I): Los afectos positivos. Nueva York: Springer.

Winnicott DW (1965). Los procesos de maduración y el entorno facilitador: estudios en la teoría del desarrollo emocional. Nueva York: International Universities Press, Inc.

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