TDAH: la atención no lo describe a medias

El punto de partida para la solución TDAH familiar y para el trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) en el mundo real es entender que el TDAH (y esto incluye TDA, que ahora está etiquetado con mayor precisión como TDAH-tipo inatento) es un método probado, a menudo malentendido. desorden médico. Cuando los padres, maestros o niños son inducidos a creer que el TDAH es falso o de alguna manera solo una excusa para la falta de esfuerzo, motivación o autocontrol del niño, deja a los adultos frustrados y confundidos, los niños luchando con sus propias tendencias neurológicas sin guía y hermanos atrapados en el medio.

Deberíamos ir más allá de cualquier debate sobre la realidad del TDAH. Es real, y hay docenas de estudios creíbles que lo demuestran. Cuando se identifica adecuadamente, el TDAH no es diferente de cualquier otra afección médica. Donde ocasionalmente surge el problema es para obtener un diagnóstico preciso; El TDAH puede ser difícil de reconocer en cualquier individuo. En lugar de invertir esfuerzos en un debate sin sentido acerca de si el TDAH existe, podemos apoyar mejor a las familias ayudándolas a comprender lo que realmente es el TDAH y cómo manejarlo.

TDAH es una condición poco nombrada. Los síntomas estereotípicos (falta de atención, hiperactividad e impulsividad) simplemente rascan la superficie. Las partes del cerebro implicadas en el TDAH también controlan las habilidades funcionales ejecutivas, habilidades tales como la administración del tiempo, el juicio, la organización y la regulación emocional. La función ejecutiva es algo así como el administrador del cerebro, responsable de supervisar y coordinar nuestra planificación, nuestros pensamientos y nuestras interacciones con el mundo. El verdadero problema con el TDAH es una función ejecutiva y, como ha dicho el Dr. Russell Barkley y otros, un nombre más apropiado para el TDAH podría ser el "trastorno del déficit funcional ejecutivo".

Para guiar a las familias hacia un camino mejor, debemos dejar de debatir sobre la existencia del TDAH y, en cambio, aclarar conceptos erróneos al respecto. Cuando los padres o los maestros pierden la noción del hecho de que el TDAH es un déficit neurológico, los niños son culpados por comportamientos y decisiones que no están bajo su total control. Comprender la neurología del TDAH nos permite reconocer que la aparente mala conducta o poca motivación de un niño se reduce a una dificultad concreta, basada en las habilidades con enfoque, permaneciendo en la tarea, controlando las emociones o cualquier otra de una larga lista de habilidades para la vida relacionadas con el ejecutivo función.

Del mismo modo que algunas personas pueden dibujar, disparar una pelota de baloncesto o aprender a tocar un instrumento con más facilidad que otras, planificar, recordar y prestar atención son habilidades innatas impulsadas en gran parte por nuestra genética. Problemas crónicos con el olvido, la planificación deficiente, salir de la tarea, dejar atrás las tareas asignadas, no escuchar cuando se le llama, perder la calma cuando se siente frustrado … todo refleja los déficits de la función ejecutiva. Puede optar por enseñarle a alguien cómo disparar un tiro libre, o una nueva forma de hacer un seguimiento de su lista de tareas pendientes, pero la habilidad no se materializará de la nada.

Usted no le diría a un niño con asma: "Solo intente más, deje de respirar". Del mismo modo, esperar que un niño con pocas habilidades para la función ejecutiva lo 'junte' en este momento es injusto y establece expectativas desafiantes, a menudo poco realistas. En cambio, debemos desarrollar una visión compasiva y objetiva de sus verdaderas habilidades, seguida de una planificación detallada que desarrolle habilidades y cree estrategias que compensen las áreas que siguen siendo difíciles. Alentamos el comportamiento apropiado y el trabajo duro, pero también debemos ser conscientes de que los obstáculos relacionados con el TDAH pueden ser un obstáculo.

Abordar el amplio impacto del TDAH en las familias comienza con reconocerlo como una condición médica que afecta la función ejecutiva. Cuando comenzamos a comprender la realidad completa de la situación (que alguien con TDAH tiene un verdadero trastorno que afecta la forma en que manejan sus vidas), podemos tomar decisiones acertadas sobre cómo criarnos, cómo enseñamos y cómo podemos manejar mejor otros aspectos de cuidado. Cuando reconocemos la causa real del TDAH y sus síntomas de gran alcance, podemos cambiar compasivamente nuestras expectativas a la vez que ofrecemos planes inteligentes de largo alcance que desarrollan habilidades y aseguran que todos los niños con TDAH alcancen su máximo potencial.

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