¿Todos aman realmente a un Joker? (¿Alguien?)

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Fuente: bikeriderlondon / Shutterstock

Probablemente recuerdes que eres un payaso de la escuela primaria o secundaria, constantemente buscando atención, la persona rara vez pierde la oportunidad de hacer una broma, a menudo a expensas de otra persona (preferiblemente la del maestro). Uno esperaría que los payasos de la clase finalmente crezcan fuera de esta fase juvenil, pero ¿qué pasaría si la madurez no aporta la sabiduría y la humildad que los alejaría de su fase de agarre en el centro de la escena?

Avance rápido del aula a la oficina, reunión familiar u otros entornos cotidianos. Tal vez conocido por un nombre diferente (tal vez "chico sabio" o "chico malo (o chica)", el payaso de la clase adulta es el que constantemente interrumpe las reuniones con comentarios sarcásticos, juegos de palabras, o incluso una broma o dos sobre un compañero de trabajo En una reunión familiar, esta es la persona con la que siempre puedes contar para burlarte de cualquiera que cometa una metedura de pata social (como derramar una taza de refresco) o incluso crea la situación que lleva a la metedura de pata (haciendo un agujero en el parte inferior de esa taza).

Hay episodios interminables que probablemente recuerdes de tu propia experiencia en la que te burló un payaso de una clase adulta, interrumpido cuando intentabas alcanzar un objetivo serio, o irritado cuando tenías que esperar a que la persona se tranquilizara para que pudieras continuar con el trabajo a mano. Sin embargo, a pesar de lo molesto que puede ser este comportamiento, su refuerzo continúa todo el tiempo. A pesar de nuestros mejores esfuerzos para ignorar los maleantes adultos, muchos de nosotros nos reímos de ellos o reconocemos su comportamiento de una manera que hace que sea gratificante para ellos continuar. Esto establece un ciclo en el que, incluso si solo se ríe de un 10 por ciento de sus bromas y bromas, todavía no sienten ningún incentivo para detenerse.

Sorprendentemente, hay poca investigación sobre los payasos de la clase de adultos, o incluso sobre los payasos de la clase. Willibald Ruch y sus colegas (2014), psicólogo de la Universidad de Zurich, en su artículo "Fortalezas del carácter de los payasos de la clase", observaron que fue hace casi 40 años que se realizó el estudio clásico sobre los comportamientos, las actitudes y los rasgos de personalidad de casi 100 estudiantes de octavo grado que se ajustan a la designación de "payaso de la clase". Estos jóvenes bromistas tendían a calificar con alta atención y falta de atención (no es sorpresa), sino también con liderazgo y alegría. Y si bien tendían a lograr menos que los compañeros que no son payasos (no es sorpresa), también se veían a sí mismos como altos en rasgos de liderazgo.

En la edad adulta, según lo informado por Ruch et al., Los payasos de la clase se conocen como "ingeniosos" o "tontos organizativos". Son más propensos a ser hombres, líderes de grupo, activos, independientes y con una gran autoestima. Los grupos que contenían ingenio, en lugar de volverse menos productivos (debido al comportamiento perturbador de los ingenios), eran en realidad superiores en moral, más orientados a las tareas y mejores en la resolución de problemas.

Ruch y sus colegas decidieron comparar el enfoque de "tipo" para estudiar payasos de clase (identificando una categoría que se ajusta al criterio) con el enfoque "variable", en el que identifican dimensiones de payasadas de clase y ver quién es alto y quién es bajo en cada una dimensión. Su estudio se centró en niños de 10 a 18 años de edad, y aunque no es directamente pertinente al tema del ingenio adulto, podemos sin embargo derivar ideas útiles para aplicar al payaso de la clase en la adultez.

Las personas que se consideran payasos de clase se identifican fácilmente como tales. El Ruch et al. El estudio mostró que aquellos que se identifican a sí mismos también son vistos por los demás como adecuados a la definición. Además, hay grupos de comportamientos de payaso de clase en la "Escala de Comportamiento de Clase de Payaso" utilizados en el estudio que puede ver en usted o en personas que conoce:

1. Se espera que sea divertido.

Como adolescentes, los payasos de la clase desarrollan una identidad de sí mismos como personas que asumen un cierto papel en el grupo. Esta identidad puede impulsar su comportamiento como adultos para continuar conformándose a esta expectativa.

2. Tener bajo control de impulsos.

Los adolescentes tienen menor control de los impulsos que los adultos en general, pero los payasos de la clase son incluso más bajos que sus compañeros. Sin embargo, como adultos, tienden a dejar escapar sus comentarios (a menudo en forma de bromas) y son incapaces de resistir bromas a amigos, colegas y familiares.

3. Desafiando a la autoridad.

La medida del cuestionario entregada a los adolescentes les pidió que indicaran si tomaron en serio a su maestro o no. El payaso adulto, por extensión, sería la persona que hace bromas sobre lo que el jefe (u otro líder del grupo) está comunicando. El payaso de la clase de adultos también puede hacer bromas detrás de la espalda del líder del grupo. Y el payaso adulto también cree que las reglas están destinadas a romperse.

4. Sentirse orgulloso de su sentido del humor.

Los payasos de la clase no solo piensan que los demás esperan que sean graciosos, sino que también creen que son muy divertidos. De nuevo, esto puede haberse convertido en parte de la identidad que desarrollaron en sus primeros años. Se refuerzan para esto porque, como dice un ítem de los ítems de la escala: "Durante la clase, no toma mucho tiempo hasta que mi humor atrae toda la atención de mis compañeros de clase hacia mí".

Al analizar las fortalezas y debilidades de los payasos adolescentes, Ruch y sus colegas descubrieron que, objetivamente, parecen ser divertidos y esto les da un cierto estatus en la clase. En algunos casos, su humor puede ser productivo para estimular un ambiente de aprendizaje positivo. Tienden a estar de buen humor, lo que, además, ayuda a alegrar a los demás. Sin embargo, equilibrar esto son las tendencias de los payasos de clase para convertirse en oponentes visibles de quien esté a cargo, o para ser los "bromistas subversivos" que subrepticiamente van en contra del líder del grupo.

La "fuerza de la firma" del payaso de la clase es el humor. Sin embargo, para ser usado con un efecto positivo, el humor debe ser equilibrado con prudencia y al menos un poco de moderación. Si bien el humor está relacionado positivamente con la satisfacción y el bienestar de la vida, como se muestra en otros estudios, cuando se usa en situaciones inapropiadas , el humor tiene un conjunto de asociaciones negativas . El payaso de clase perturbador y rompedor de reglas en particular es más bajo en fortalezas tales como el compromiso de la vida y la experiencia de "fluir".

El humor se puede utilizar para promover un sentido de humanidad, como cuando la gente ve el lado bueno de las situaciones y disfruta haciendo sonreír a los demás. Sin embargo, cuando el humor es mezquino, el payaso adulto no promueve el bien del grupo y, en última instancia, se siente menos comprometido con la vida.

En resumen: si conoces a un payaso adulto de la clase, o eres uno de ellos, considera los factores que impulsan este comportamiento y sus consecuencias. El humor se puede utilizar para promover una sensación de satisfacción y conexión con los demás cuando, como señalan Ruch y sus colegas, se equilibra con la templanza, la humanidad y el deseo de alcanzar objetivos productivos.

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Copyright Susan Krauss Whitbourne 2015

Referencia

Ruch, W., Platt, T., y Hofmann, J. (2014). Las fortalezas de los personajes de los payasos de la clase. Frontiers In Psychology, 5

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